Focus : L’information Pédagogie&Sciences

Focus : L’information Pédagogie&Sciences

Toute l’info : nouveaux programmes, didactique,…avec l’IFE Unisciel regroupe sous cette nouvelle appellation toute l’information sur la pédagogie et les sciences. Cette rubrique regroupe ainsi les informations sur le nouveau programme de lycée, la didactique des sciences et les actions d’Unisciel dans ce domaine. Dans le cadre d’un partenariat avec l’Institut Français de l’Education, vous retrouverez des dossiers publiés régulièrement par Laure Endrizzi. Ces mêmes dossiers sont publiés à travers une newsletter FOCUS lors de la parution des dossiers.  
Les tests initiaux de prérequis à l’université : du diagnostic à la remédiation ?

Les tests initiaux de prérequis à l’université : du diagnostic à la remédiation ?

Par Laure Endrizzi, chargée de recherches, Institut français de l’éducation, École normale supérieure de Lyon. Sélectionner pour réduire l’échec ou sélectionner par l’échec ? Difficile d’exiger des universités qu’elles fassent réussir le plus grand nombre alors qu’elles ont obligation d’accueillir tous les néo-bacheliers qui en feraient la demande… qu’il s’agisse de leur premier ou de leur troisième choix. Difficile pour elles de mobiliser leurs personnels pour être performantes en matière d’enseignement alors que la pédagogie ne fait l’objet d’aucune reconnaissance professionnelle et que l’excellence scientifique se trouve dopée depuis quelques années par la multiplication des Labex, Idex et autres programmes d’investissement… Comme le montrent les travaux de François Sarfati (2013 ; 2015), pour faire avec ces injonctions paradoxales, les universités biaisent, elles trouvent des moyens d’inoculer de la sélection dans le système : par tirage au sort quand le nombre de postulants est pléthorique au vu des capacités d’accueil ; sur dossier scolaire dans les filières médicales évidemment, mais aussi de plus en plus dans certains cursus dérogatoires, tels que les doubles licences ou bilicences, dont l’offre en sciences, moins importante qu’en sciences humaines et sociales, a explosé ces dernières années en région parisienne. Sans doute faudrait-il aussi mentionner au nombre des mécanismes de sélection, les … Lire la suite »

Les ECSPER : Retour d’experience d’une étude de cas de type serious game en gestion de projet

Par Kathy FRONTON, Mathieu VERMEULEN, Katia QUELENNEC, Ingénieurs pédagogiques, Mines Douai, Université Lille 2 (France) Resumé Inspiré d’un projet étudiant, ECSPER Objectif Satellite est une étude de cas de type serious game conçue comme un outil d’entraînement pour les étudiants avec les objectifs pédagogiques suivants : découvrir en pratique la gestion de projet, repérer les éléments clés de la gestion d’un projet et acquérir plus d’autonomie. Testé dans quatre établissements de l’enseignement supérieur, ce cas semble avoir été un succès auprès du public cible. Mots clés : Études de cas, jeux sérieux, gestion de projet, innovation. CONTEXTE Les cas ECSPER (études de cas scientifiques et pratiques dans l’enseignement supérieur et de la recherche) sont des études de cas qui allient savoirs et savoirs-faire dans un cadre fictif inspiré de faits réels le tout dans un environnement ludique. L’idée d’un cas ECSPER en gestion de projet émerge au sein des écoles des Mines, écoles d’ingénieurs généralistes. En 2012, Katia Quelennec et Mathieu Vermeulen constatent que les étudiants négligent l’importance de la gestion d’un projet ou commettent des écueils dans leurs projets étudiant principalement liés à leur manque d’expérience. Dans les autres établissements partenaires du projet (UTC, Université d’Angers), les contextes sont différents mais les problématiques … Lire la suite »
Retour d’expérience de l’Université de Haute Alsace

Retour d’expérience de l’Université de Haute Alsace

Par Laetitia Bracco, responsable de la BUSIM, UHA   Dans le cadre de la construction prochaine d’un Learning Center, l’UHA a financé en 2014 plusieurs projets sous le signe de l’innovation pédagogique, et notamment le projet Universités Numériques Thématiques (UNT), dont fait partie Unisciel. Réalisé en collaboration entre le Service Commun de Documentation (SCD) et la mission Innovation pédagogique (IP/TICE), il a abouti à la réalisation de portails documentaires personnalisés mettant en valeur les cours en ligne issus des différentes UNT, et notamment d’Unisciel. La première étape du projet a permis au SCD de récupérer plusieurs milliers de cours en ligne issus des UNT et interrogeables directement depuis le catalogue. Un étudiant faisant sa recherche de documents sur le portail en ligne pourra donc trouver, aux côtés des livres et des articles, papier comme électronique, des cours en ligne accessibles gratuitement. Les cours en lignes sont également disponibles en accès direct sur le portail, sans passer par une recherche, grâce à un onglet spécial « Cours en ligne », dans lequel les cours sont triés par discipline afin d’en faciliter l’accès. La deuxième étape du projet a été de valoriser ces nouvelles ressources et d’en faire la promotion auprès des utilisateurs peu … Lire la suite »
Retour d’usage : les vidéos de dissection animale utilisée dans l’enseignement

Retour d’usage : les vidéos de dissection animale utilisée dans l’enseignement

Unisciel et Lille 1 coproduisent depuis plusieurs années les vidéos de dissection animale, sous la direction de Jacopo Vizioli, Pierre Eric Sautière et Claude Coquerelle. Depuis, ces vidéos sont utilisées dans un contexte d’enseignement pour appuyer les séances de TP. DE nouveaux projets de ebooks sont en cours pour compléter l’usage des ressources. Retour en vidéo sur cet usage pédagogique.
Du secondaire au supérieur : comment favoriser la continuité?

Du secondaire au supérieur : comment favoriser la continuité?

Par Laure ENDRIZZI, IFE Depuis 2013, la question de l’articulation entre enseignement secondaire et enseignement supérieur est désormais inscrite dans la loi (notamment circulaire du 18 juin 2013) : le continuum moins 3 plus 3 n’est donc plus seulement un slogan. Injonction est faite aux commissions académiques des formations post-baccalauréat de mettre concrètement en œuvre des collaborations entre secondaire et supérieur. Trois types de dispositifs sont envisagés dans la loi ESR, visant à améliorer l’orientation des élèves, à favoriser l’articulation des programmes d’études et à aider les élèves à réussir. Le parti pris de cet article, basé sur une recherche récente (Endrizzi, 2013), est de se concentrer sur les logiques internes propres à quelques systèmes éducatifs proches du système français pour identifier les mécanismes liés à l’organisation même de la scolarité qui sont susceptibles de soutenir la continuité des parcours d’études. Ainsi les questions d’orientation, qui rendent l’individu (l’élève et sa famille) responsable de ses réussites et de ses échecs ne sont pas traitées. De la même façon, les dispositifs d’aide à la réussite en premier cycle, dont la recherche a largement prouvé que ceux qui en bénéficient ne sont pas ceux qui en ont le plus besoin, ne sont pas … Lire la suite »
Montpellier: la PAC pour répondre à une problématique de sur-effectif

Montpellier: la PAC pour répondre à une problématique de sur-effectif

      Par Gilles Halbout, directeur de la Faculté des Sciences, de l’Université Montpellier 2 « Depuis deux ans, la Faculté des Sciences (FdS) de Montpellier rencontre des difficultés dues à sa forte attractivité et au contexte démographique régional. Lors de la rentrée 2013-2014, nous avons été confronté à la problématique des sur effectifs en première année de Licence. Ainsi, 82 étudiants inscrits administrativement n’avaient pu être intégrés, faute de place, dans un groupe de travaux dirigés ou de travaux pratiques, du fait même de la saturation des groupes préexistants et du manque de moyen matériels (salles d’enseignements) et humains (enseignants). Ces étudiants se trouvaient donc dans l’incapacité d’effectuer leur inscription pédagogique, et de ce fait ne pouvaient suivre normalement leur cursus. Devant une telle situation, nous avons décidé de tout mettre en œuvre pour prendre en charge ces étudiants et palier ces difficultés momentanées (cette année, les derniers sont rentrés dans des groupes de TD vers le 15 octobre…), en mettant en place un environnement numérique organisé essentiellement autour de dispositifs pré existants, l’objectif étant de limiter le retard d’apprentissage de ces étudiants en les mettant, malgré leurs difficultés, en dynamique de travail. Cette année, nous avions 155 étudiants … Lire la suite »
Tests de positionnement en chimie à Nice 2014

Tests de positionnement en chimie à Nice 2014

Les étudiants de 1ère année de la filière Physique-Chimie de l'Université de Nice-Sophia Antipolis (promotion 2013-2014 et 2014-2015) ont été soumis à une évaluation de leurs connaissances dès leur première semaine à l'Université. Au total, 185 étudiants ont passé le test ; 92 en 2013-2014 et 93 en 2014-2015. Ce test fait écho à une première évaluation de ce type qui a eu lieu l'année précédente
Portrait d’enseignant: Benoit Schoefs, professeur de biologie à l’Université du Maine

Portrait d’enseignant: Benoit Schoefs, professeur de biologie à l’Université du Maine

Les aspects didactiques et pédagogiques poursuivis ont pour volonté de s’insérer dans une démarche hypothético-déductive. Les apprenants possèdent avant tout enseignement un certain nombre de questions, d’idées, de références et de pratiques : ils manipulent un mode d’explication appelé «conceptions». La démarche pédagogique consiste donc à recueillir les «conceptions» des apprenants afin ensuite d’entrer plus avant dans un processus de questionnement. Ce dernier est important car c’est sur lui que repose l’entrée dans la démarche scientifique et l’ouverture à l’esprit critique. Déstabiliser les conceptions des apprenants par une question ne sera qu’une partie de la phase de construction du problème car il sera suivi d’un moment de conception. Il s’agira de valoriser l’invention du principe, organiser l’analyse des différentes propositions avant de laisser réaliser un protocole
Recherche & IFE

Recherche & IFE

Prenons un peu de distance ! Cette rubrique, fruit d’un partenariat entre l’Institut français de l’éducation (ENS de Lyon) et Unisciel, accueille les articles rédigés par les membres du service Veille et analyses de l’IFÉ. Ces articles présentent et mettent en perspective des travaux de recherche récents sur les problématiques qui vous concernent : pédagogie innovante en premier cycle, lutte contre l’échec et l’abandon, usages des ressources éducatives libres…