Focus : L’information Pédagogie&Sciences

Focus : L’information Pédagogie&Sciences

Toute l’info : nouveaux programmes, didactique,…avec l’IFE Unisciel regroupe sous cette nouvelle appellation toute l’information sur la pédagogie et les sciences. Cette rubrique regroupe ainsi les informations sur le nouveau programme de lycée, la didactique des sciences et les actions d’Unisciel dans ce domaine. Dans le cadre d’un partenariat avec l’Institut Français de l’Education, vous retrouverez des dossiers publiés régulièrement par Laure Endrizzi. Ces mêmes dossiers sont publiés à travers une newsletter FOCUS lors de la parution des dossiers.  
Montpellier: la PAC pour répondre à une problématique de sur-effectif

Montpellier: la PAC pour répondre à une problématique de sur-effectif

      Par Gilles Halbout, directeur de la Faculté des Sciences, de l’Université Montpellier 2 « Depuis deux ans, la Faculté des Sciences (FdS) de Montpellier rencontre des difficultés dues à sa forte attractivité et au contexte démographique régional. Lors de la rentrée 2013-2014, nous avons été confronté à la problématique des sur effectifs en première année de Licence. Ainsi, 82 étudiants inscrits administrativement n’avaient pu être intégrés, faute de place, dans un groupe de travaux dirigés ou de travaux pratiques, du fait même de la saturation des groupes préexistants et du manque de moyen matériels (salles d’enseignements) et humains (enseignants). Ces étudiants se trouvaient donc dans l’incapacité d’effectuer leur inscription pédagogique, et de ce fait ne pouvaient suivre normalement leur cursus. Devant une telle situation, nous avons décidé de tout mettre en œuvre pour prendre en charge ces étudiants et palier ces difficultés momentanées (cette année, les derniers sont rentrés dans des groupes de TD vers le 15 octobre…), en mettant en place un environnement numérique organisé essentiellement autour de dispositifs pré existants, l’objectif étant de limiter le retard d’apprentissage de ces étudiants en les mettant, malgré leurs difficultés, en dynamique de travail. Cette année, nous avions 155 étudiants … Lire la suite »
Tests de positionnement en chimie à Nice 2014

Tests de positionnement en chimie à Nice 2014

Les étudiants de 1ère année de la filière Physique-Chimie de l'Université de Nice-Sophia Antipolis (promotion 2013-2014 et 2014-2015) ont été soumis à une évaluation de leurs connaissances dès leur première semaine à l'Université. Au total, 185 étudiants ont passé le test ; 92 en 2013-2014 et 93 en 2014-2015. Ce test fait écho à une première évaluation de ce type qui a eu lieu l'année précédente
Portrait d’enseignant: Benoit Schoefs, professeur de biologie à l’Université du Maine

Portrait d’enseignant: Benoit Schoefs, professeur de biologie à l’Université du Maine

Les aspects didactiques et pédagogiques poursuivis ont pour volonté de s’insérer dans une démarche hypothético-déductive. Les apprenants possèdent avant tout enseignement un certain nombre de questions, d’idées, de références et de pratiques : ils manipulent un mode d’explication appelé «conceptions». La démarche pédagogique consiste donc à recueillir les «conceptions» des apprenants afin ensuite d’entrer plus avant dans un processus de questionnement. Ce dernier est important car c’est sur lui que repose l’entrée dans la démarche scientifique et l’ouverture à l’esprit critique. Déstabiliser les conceptions des apprenants par une question ne sera qu’une partie de la phase de construction du problème car il sera suivi d’un moment de conception. Il s’agira de valoriser l’invention du principe, organiser l’analyse des différentes propositions avant de laisser réaliser un protocole
Recherche & IFE

Recherche & IFE

Prenons un peu de distance ! Cette rubrique, fruit d’un partenariat entre l’Institut français de l’éducation (ENS de Lyon) et Unisciel, accueille les articles rédigés par les membres du service Veille et analyses de l’IFÉ. Ces articles présentent et mettent en perspective des travaux de recherche récents sur les problématiques qui vous concernent : pédagogie innovante en premier cycle, lutte contre l’échec et l’abandon, usages des ressources éducatives libres…
Prescription de MOOC « Quidquam ? » en complément de cours

Prescription de MOOC « Quidquam ? » en complément de cours

Retour d'expérience de l'utilisation du Mooc "Quidquam?" dans deux formations ayant pour public une majorité d’étudiants pour lesquels la physique est vécue comme une matière difficile parfois abstraite et pleine d’équations. Un enjeu important consiste donc à vaincre cet a priori et le Mooc "Quidquam?" a semblé être à même de le réaliser ou tout au moins devenir un levier potentiellement efficace. Les deux formations concernées sont le Diplôme d’Accès aux Etudes Universitaires (option sciences) dispensé par l’Université de Bordeaux et la Licence Culture Humaniste et Scientifique de l’Université Bordeaux Montaigne.
Les TICE comme facteur de motivation dans le semestre Rebondir

Les TICE comme facteur de motivation dans le semestre Rebondir

Le semestre Rebondir constitue un terrain privilégié pour l’utilisation des TICE. Les groupes sont à faible effectif et en attente d’un apprentissage différent puisque qu’en échec au semestre 1. L’enseignement de physique sous forme de séances académiques (révision des notions - résolution d’exercices) et de séances basées sur les TICE pour introduire d’autres modalités d ‘apprentissage.
Un exemple de l’utilisation de SOCLES comme SPOC

Un exemple de l’utilisation de SOCLES comme SPOC

SOCLES est le projet UNISCIEL offrant l'ensemble des scénarios de formation/ d'autoformation sur la licence scientifique en mathématiques, physique, chimie, informatique, sciences de la vie, de la terre et de l'univers. Elle permet ainsi à des établissements de proposer des scénarios pour la FOAD grâce à la mutualisation des efforts organisés par UNISCIEL, en ajoutant le tutorat, mais aussi à des personnes de suivre les modules d'autoformation depuis le site SOCLES.